尽可能做到不要偏科，一个人青少年时代是发散外放的时代，对世界抱有兴趣，在安全范围内尽可能去大胆探索。成年后逐渐就要对外‘收心’对内‘拓展’，更专注内在生活，术业有专攻，在自身所涉及的领域内追求高广精深的发展，控制对外的探索方向，毕竟世界太丰富且复杂了，瞬息万变，但是人生就这么不短不长，要明确知道自己要什么、要做什么。

    各个课程的方向不同，多方面发展可以充分应对日后不同场合的思维转换。语文课上的文学、诗词、小说，以及音乐课、美术课上让同学欣赏的艺术作品，情感充沛，非常浪漫或情绪激昂、富有情怀，充满了超现实的想象和幻想。文艺思维、感性思维可以让人感受美和创造美，美是最高级的精神享受。

    但是，现实生活大多数时候是非常严谨、枯燥和充满激烈甚至残酷竞争的。为了应对和处理好身处的客观环境中的各种实际情况和问题，则需要了解哲学、政法、经济、商业、管理、军事、科技等方面的知识，从而开发、锻炼理性思维、逻辑思维、发散思维、创造思维、空间思维、思维博弈等各项思维能力和独立、深度思考能力，拓展思维盲区，构建思维体系架构，进行维护完善更新，让思维根据情况精密高效运行。科学家爱因斯坦、尼古拉特斯拉都会进行思维实验，普通人应该都无法想象他们的思维世界是什么样的。但是普通人也可以好好享受运用和开发大脑思维能力的乐趣。亮亮也可以试试在大脑里做一些思维实验啊！譬如想象设计一些简单的机械玩具，再大致画出来。

    妈妈从小会根据课本和主要参考书的目录建立知识体系，熟练串联知识点，考试的时候迅速明确解答题目要运用的知识点是什么，就很好答题了。好多年后，也就是前几年才知道这种学习方法就是应用了所谓的‘思维导图’。

    学习是既有意义又有意思的事情哦！”