如果我们还不能对孩子们所提出的问题，给予准确的回答或是解释，则要诚恳地说：“我还不太清楚，还不能准确地回答你，等我搞清楚了，再给你进行正确地回答。”尽管我说出这些，会显得很啰嗦，但我还是会不厌其烦地再三指出：考虑实用的法则！实用的法则！现在，假定我和学生们在研究太阳运行和设定方位的方式和方法，他们忽然会问我：“研究这些东西有什么用处呢？”以我的学问和知识，我可以发表一篇轰动这些孩子们的演讲，可以涉及旅行、物产、风俗、历法、商业、航海和农业；会包含博物学、天文学、政治学、社会学和人类学。然而，我的学生也许连一个概念也没有弄懂，这有任何意义吗？简直就是一点意义都没有。

    我培养爱弥儿的方式和方法都是比较质朴的，他可以因此能够养成独立的思维方式，我的高谈阔论对他来说没有任何的影响。在我和他进行谈话的时候，只要我开始讲第一句话他听不懂，他宁可一个人去玩耍，也不会去当我的听众。每当有这样的事情发生，我和他的谈话，便不能再继续下去了。接下来，我们什么也都不去想，因为我们还有好多有趣的事情可以去做，而在这一天的时间里，我们宁可什么都不去了解和知道，什么都不去学习。

    有一次，我们在观察一个小镇北边的一个森林位置的时候，爱弥儿便忽然问我：“做这些有什么用处呢，似乎再问做这些对以后有什么用处。”总之，在自己的眼前是没有任何的用处。“你问得好，”我对他说：“有时间的话，我们再好好的想一想。”第二天清晨的一大早上，我们进入了那片森林里，同时，跑遍了林间的各个不同的地方。等到要回到家的时候，我们便迷路了。我们简直热极了，饿极了，累极了，最后，我们只好坐下来在那里进行一阵休息。如果爱弥儿与其他孩子一样，估计早就哭上了……

    沉默了许久以后，我略带不安地对孩子说：“亲爱的爱弥儿宝贝，怎样才可以走的出去呢？”

    爱弥儿：“我也不知道。我现在是又饿又渴，一点也都走不动了。”

    我答道：“你以为我比你感到更加舒服吗？现在你必须要找出来一条路，现在看一下你的表是几点钟了？”

    爱弥儿：“十二点，正是吃中午饭的时间……”

    我故意答道：“真是糟糕，不会有一个人，会将午餐给我们送到这里来。昨天在这个时间点的时候，我们在作什么呢？”

    爱弥儿忽然兴奋得叫了起来说：“啊！我知道了——森林在这个镇子的北边，我们只要找到南边就可以了，阴影、太阳、十二点钟……快回家去吃午饭，快走、快跑……”天文学真的非常有用呢！我对书本上的死的知识是非常不赞成，是极其反感的。真正的知识应当留存在人类的头脑里，然后，一代一代地进行发扬光大，并保存下来，成为铭刻人类知识的碑石。难道就没有什么办法将散布在书籍里的知识有机地联系起来吗？只有这样才能使人类容易去学习，有兴趣去学习和进步。

    爱弥儿箴言：

    随着孩子的智力和思想越来越发展，有一些主要的问题原因，使我们不能不对孩子所学的知识进行更好的选择。一旦孩子能自行进行考虑，如何才能获得他自己的幸福的时候，一旦孩子能够理解一些主要的关系，并能判断一些东西对他是适合还是不适合的时候，他就有区分游戏和工作的能力了，他就会将前者看作是后者的消遣了。

    。VIP。♂丝♂路♂文♂学♂网*♂www.wen♂xue.c♂om